Travail, bilan et perspectives futures sont essentiels pour la bonne r\u00e9ussite de tout projet puisque cette trilogie permet aux humains entre temps d\u2019apprendre de leurs erreurs et de mieux se relancer. C\u2019est la dynamique qui gouverne d\u2019ailleurs le minist\u00e8re d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 en charge de l\u2019enseignement technique, de la formation professionnelle et de l\u2019artisanat qui vient de sortir satisfait, ce 19 novembre 2022 \u00e0 Lom\u00e9, des travaux de la s\u00e9ance de travail des acteurs charg\u00e9s de l\u2019impl\u00e9mentation de la formation par \u00ab\u00a0alternance\u00a0\u00bb dans les dix \u00e9tablissements pilotes au cours de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2022-2023 et l\u2019exercice de pr\u00e9sentation des rapports de fin d\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022.<\/p>\n\n\n\n
Les travaux ont dur\u00e9 quatre jours. Ils ont permis, selon les informations, aux participants d\u2019apporter des approches de solutions aux difficult\u00e9s li\u00e9es au recrutement des apprenants ; de donner des orientations et instructions relatives aux probl\u00e8mes rencontr\u00e9s au cours de la rentr\u00e9e p\u00e9dagogique ; d\u2019aplanir les difficult\u00e9s li\u00e9es au placement en stage des apprenants ; de proposer des m\u00e9canismes visant \u00e0 renforcer le partenariat public\/priv\u00e9 en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences techniques et professionnelles dans les centres pilotes d\u2019impl\u00e9mentation de l\u2019alternance ; et d\u2019aider les centres pilotes \u00e0 contribuer plus efficacement au d\u00e9veloppement \u00e9conomique de leurs localit\u00e9s respectives et partant de notre pays. A l\u2019occasion, il s\u2019est agi \u00e9galement pour les chefs d\u2019\u00e9tablissements de pr\u00e9senter leurs rapports d\u2019activit\u00e9s et financiers de fin d\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022.
Pour le directeur de la formation professionnelle et de l\u2019apprentissage, Jean Selom Nicou\u00e9, \u00ab c\u2019est un exercice qu\u2019on s\u2019\u00e9tait impos\u00e9 depuis la rentr\u00e9e scolaire 2020-2021 que nous r\u00e9\u00e9ditons et \u00e7a sera p\u00e9renne. Parce que l\u2019exercice, tout le monde l\u2019a trouv\u00e9 tr\u00e8s int\u00e9ressant. \u00c7a permet de parler des types de gouvernances (gouvernance administrative, gouvernance financi\u00e8re, gouvernance manag\u00e9riale). Cela a permis \u00e0 chaque responsable d\u2019\u00e9tablissement de corriger son syst\u00e8me de gouvernance l\u00e0 o\u00f9 il y a les hics \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
A la cl\u00f4ture des travaux, le ministre d\u00e9l\u00e9gu\u00e9 charg\u00e9 de l\u2019enseignement technique, de l\u2019Artisanat,\u00a0Kokou Ek\u00e9 Odin (photo), a indiqu\u00e9 que le sous-secteur de l\u2019enseignement technique et de la formation professionnelle, riche de la grande diversit\u00e9 d\u2019offres de formation, de cursus et de dipl\u00f4mes propos\u00e9s, est en pleine mutation afin de r\u00e9pondre aux besoins du march\u00e9 du travail en offrant davantage aux jeunes et aux adultes des formations professionnelles adapt\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9conomie. Pour lui, cette mutation qui r\u00e9pond aux objectifs de la feuille de route gouvernementale 2020-2025 \u00e0 travers les projets P9 et P10 respectivement relatifs \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019acc\u00e8s et \u00e0 la qualit\u00e9 de la formation, se trouve confront\u00e9e cependant \u00e0 certaines r\u00e9alit\u00e9s telles que les faibles effectifs d\u2019apprenants dans l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle, l\u2019in\u00e9gale r\u00e9partition des effectifs entre l\u2019enseignement technique et la formation professionnelle, l\u2019inad\u00e9quation emploi\/formation. Travail, bilan et perspectives futures sont essentiels pour la bonne r\u00e9ussite de tout projet puisque cette trilogie permet aux humains<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1016,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-1015","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-economie"],"yoast_head":"\n
\u00ab\u00a0C\u2019est ce qui justifie la n\u00e9cessit\u00e9 de changer de paradigme pour retenir une autre orientation conduisant \u00e0 une profonde r\u00e9forme de fonctionnement des \u00e9tablissements et centres de formation technique et professionnelle en adoptant la formation par alternance telle que pr\u00e9conis\u00e9e par la loi d\u2019orientation sur l\u2019enseignement technique et professionnelle\u00a0\u00bb, a-t-il clarifi\u00e9.
Il est aussi justement question, selon le ministre, d\u2019apporter une contribution \u00e0 la probl\u00e9matique de l\u2019inad\u00e9quation emploi\/formation. Dans cet \u00e9lan naturellement, la strat\u00e9gie nationale de l\u2019Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (ETFP) vise un syst\u00e8me de d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences techniques et professionnelles (DCTP) de qualit\u00e9, \u00e9quitable et accessible \u00e0 tous, favorisant l\u2019employabilit\u00e9 et la mobilit\u00e9 professionnelle, l\u2019apprentissage tout au long de la vie, et la promotion d\u2019une croissance \u00e9conomique inclusive et un d\u00e9veloppement durable. Il a convi\u00e9 les acteurs \u00e0 \u0153uvrer inlassablement pour la r\u00e9ussite de la phase pilote de l\u2019alternance dans les \u00e9tablissements\/centres retenus en vue de faciliter sa g\u00e9n\u00e9ralisation syst\u00e9matique \u00e0 compter de la rentr\u00e9e scolaire prochaine dans les autres \u00e9tablissements et centres de formation.
Ali Legrand<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"