Formation par « alternance», le ministère de l’enseignement technique et de la formation professionnelle dans un nouveau paradigme gagnant
Travail, bilan et perspectives futures sont essentiels pour la bonne réussite de tout projet puisque cette trilogie permet aux humains entre temps d’apprendre de leurs erreurs et de mieux se relancer. C’est la dynamique qui gouverne d’ailleurs le ministère délégué en charge de l’enseignement technique, de la formation professionnelle et de l’artisanat qui vient de sortir satisfait, ce 19 novembre 2022 à Lomé, des travaux de la séance de travail des acteurs chargés de l’implémentation de la formation par « alternance » dans les dix établissements pilotes au cours de l’année scolaire 2022-2023 et l’exercice de présentation des rapports de fin d’année scolaire 2021-2022.
Les travaux ont duré quatre jours. Ils ont permis, selon les informations, aux participants d’apporter des approches de solutions aux difficultés liées au recrutement des apprenants ; de donner des orientations et instructions relatives aux problèmes rencontrés au cours de la rentrée pédagogique ; d’aplanir les difficultés liées au placement en stage des apprenants ; de proposer des mécanismes visant à renforcer le partenariat public/privé en matière de développement des compétences techniques et professionnelles dans les centres pilotes d’implémentation de l’alternance ; et d’aider les centres pilotes à contribuer plus efficacement au développement économique de leurs localités respectives et partant de notre pays. A l’occasion, il s’est agi également pour les chefs d’établissements de présenter leurs rapports d’activités et financiers de fin d’année scolaire 2021-2022.
Pour le directeur de la formation professionnelle et de l’apprentissage, Jean Selom Nicoué, « c’est un exercice qu’on s’était imposé depuis la rentrée scolaire 2020-2021 que nous rééditons et ça sera pérenne. Parce que l’exercice, tout le monde l’a trouvé très intéressant. Ça permet de parler des types de gouvernances (gouvernance administrative, gouvernance financière, gouvernance managériale). Cela a permis à chaque responsable d’établissement de corriger son système de gouvernance là où il y a les hics ».
A la clôture des travaux, le ministre délégué chargé de l’enseignement technique, de l’Artisanat, Kokou Eké Odin (photo), a indiqué que le sous-secteur de l’enseignement technique et de la formation professionnelle, riche de la grande diversité d’offres de formation, de cursus et de diplômes proposés, est en pleine mutation afin de répondre aux besoins du marché du travail en offrant davantage aux jeunes et aux adultes des formations professionnelles adaptées à l’économie. Pour lui, cette mutation qui répond aux objectifs de la feuille de route gouvernementale 2020-2025 à travers les projets P9 et P10 respectivement relatifs à l’amélioration de l’accès et à la qualité de la formation, se trouve confrontée cependant à certaines réalités telles que les faibles effectifs d’apprenants dans l’enseignement technique et la formation professionnelle, l’inégale répartition des effectifs entre l’enseignement technique et la formation professionnelle, l’inadéquation emploi/formation.
« C’est ce qui justifie la nécessité de changer de paradigme pour retenir une autre orientation conduisant à une profonde réforme de fonctionnement des établissements et centres de formation technique et professionnelle en adoptant la formation par alternance telle que préconisée par la loi d’orientation sur l’enseignement technique et professionnelle », a-t-il clarifié.
Il est aussi justement question, selon le ministre, d’apporter une contribution à la problématique de l’inadéquation emploi/formation. Dans cet élan naturellement, la stratégie nationale de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle (ETFP) vise un système de développement de compétences techniques et professionnelles (DCTP) de qualité, équitable et accessible à tous, favorisant l’employabilité et la mobilité professionnelle, l’apprentissage tout au long de la vie, et la promotion d’une croissance économique inclusive et un développement durable. Il a convié les acteurs à œuvrer inlassablement pour la réussite de la phase pilote de l’alternance dans les établissements/centres retenus en vue de faciliter sa généralisation systématique à compter de la rentrée scolaire prochaine dans les autres établissements et centres de formation.
Ali Legrand